Révision numéro 2: l’intelligence

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Notre première révision portait sur le développement de l’enfant, elle résumait les billets précédents dans lesquels je vous expliquais les six points importants et les cinq dimensions du développement.

Cette deuxième révision regroupe ce qui a été apporté lors des billets antérieurs sur l’intelligence.

Les huit types d’intelligence selon Gardner: interpersonnelle, intrapersonnelle, kinesthésique, linguistique, logico-mathématique, musicale, visuo-spatiale, naturaliste.

Les conditions favorables au développement des intelligences:

Les cinq facteurs d’éveil ou d’inhibition de l’intelligence: la stimulation grâce à l’accès à des ressources physiques ou humaines, la stimulation liée au fait de vivre à une époque ou au sein d’une culture données, la stimulation qui découle du milieu de vie immédiat, la stimulation associée à une volonté familiale, le contexte de vie.

Les dix principes de base relatifs à l’apprentissage: l’apprentissage met en œuvre tout l’être, l’apprentissage est un acte social, l’apprentissage doit avoir un sens pour la personne, l’apprentissage part du connu pour aller vers l’inconnu, l’apprentissage est influencé par la motivation, les préjugés, l’estime de soi et l’état émotif, l’apprentissage est influencé par l’environnement, l’apprentissage requiert de l’attention, l’apprentissage nécessite de prendre le risque de se tromper, l’apprentissage est influencé par le degré d’implication de la personne, l’apprentissage se fait différemment pour chaque personne.

La pyramide de Maslow: besoins physiologiques, besoin de sécurité, besoin d’appartenance, besoin d’estime, besoin d’accomplissement.

Comme vous avez pu le constater, plusieurs facteurs entrent en considération lorsqu’il est question de l’intelligence.

Dans les prochains billets, il sera question du stress chez les jeunes enfants. Mais auparavant, j’aimerais avoir votre opinion sur ces trois questions:

Croyez-vous que les jeunes enfants peuvent vivre du stress? Quels pourraient être les facteurs de stress d’un jeune enfant? Avez-vous remarqué si une situation particulière faisait vivre du stress à votre enfant?

J’ai hâte de vous lire, un gros merci d’être là, merci pour votre présence, vos «j’aime», vos partages, et vos commentaires. C’est super apprécié.

 

 

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Les conditions favorables au développement des intelligences

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Dans le billet précédent nous avons découvert qu’il y avait huit types d’intelligence. Aujourd’hui nous allons voir qu’il y a des conditions favorables au développement de ces intelligences.

Gardner identifie cinq facteurs d’éveil ou d’inhibition de l’intelligence:

Le premier: La stimulation grâce à l’accès à des ressources physiques ou humaines. (ex: prendre une leçon de piano, aller à la bibliothèque, avoir un contact avec un adulte stimulant qui suscite une passion ou de l’intérêt pour un domaine en particulier.)

Le second: La stimulation liée au fait de vivre à une époque ou au sein d’une culture données.(ex: au Québec, avant la Révolution tranquille les personnes optaient souvent pour étudier afin de devenir infirmières, enseignantes, missionnaires ou intervenantes sociale. Elles se tournaient aussi très souvent du côté des ordres religieux.

Le troisième: La stimulation qui découle du milieu de vie immédiat. (ex: dans un quartier défavorisé les gens ont souvent accès à des services limités pour favoriser le développement des différentes intelligences.)

Le quatrième: La stimulation associée à une volonté familiale. (ex: autrefois au Québec, l’aîné héritait de la ferme familiale. Il était important que la profession demeure dans la famille, être médecin de père en fils.)

Le cinquième: Le contexte de vie. (ex: le fait de vivre avec un grand malade lorsqu’on est jeune peut avoir un impact sur le développement de certaines intelligences, au même titre que le fait d’appartenir à une famille nombreuse vivant dans un petit espace.)

À ces cinq facteurs s’ajoutent 10 principes de base relatifs à l’apprentissage. C’est ce que nous découvrirons dans les prochains billets.